本日經文：路加福音5:1-11
1 耶穌站在革尼撒勒湖邊，眾人擁擠他，要聽上帝的道。
2 他見有兩隻船靠在湖邊，打魚的人卻離開船，洗網去了。
3 有一隻船是西門的，耶穌就上去，請他把船撐開，稍微離岸，就坐下，在船上教導眾人。
4 他講完了，對西門說：「把船開到水深的地方下網打魚。」
5 西門說：「老師，我們整夜勞累，並沒有打着甚麼。但依從你的話，我就下網。」
6 他們下了網，圈住許多魚，網險些裂開，
7 就招手叫另一隻船上的同伴來幫助。他們就來，把魚裝滿了兩隻船，船甚至要沉下去。
8 西門‧彼得看見，就俯伏在耶穌膝前，說：「主啊，離開我，我是個罪人。」
9 他和一切跟他一起的人對打到了這一網的魚都很驚訝。
10 他的夥伴西庇太的兒子雅各、約翰，也是這樣。耶穌對西門說：「不要怕！從今以後，你要得人了。」
11 他們把兩隻船靠了岸，就撇下所有的，跟從了耶穌。
賴佳偉執事在2/12週三同心祈禱會分享
路加福音5:1-11
一、洗魚網的比喻：反思與更新服事的心志
大家有沒有想過，漁夫為什麼要洗魚網？他們捕完魚後，會仔細地清理魚網，確保它能夠再次使用，而不會因為殘留的污垢或破損影響下一次的漁獲。我們的服事也是如此，我們需要時常回到神面前，透過禱告與讀經來「洗淨」自己的心志，保持熱忱，確保我們的服事仍然「像新的一樣」。如果漁夫從不洗網，久而久之，魚網就會變得又髒又破，最後甚至無法使用。同樣地，我們的屬靈生命若沒有更新，也會影響我們在神國的服事。讓我們學習時常檢視自己，保持服事的純潔與效能。
二、順服帶來豐收：當經驗遇上信心
彼得是個經驗豐富的漁夫，但那天夜裡，他捕了一整晚卻一無所獲。當耶穌要他「把船開到水深之處下網」時，他內心可能充滿疑問——「耶穌，你是木匠的兒子，真的懂捕魚嗎？」然而，彼得選擇順服，結果竟捕獲了大量的魚，網幾乎要撐破！
這讓我想到在主日學的教學中，當班級人數過多、秩序混亂時，真的就像是「魚網要撐破了」一樣。我曾經嘗試用自己的經驗來維持秩序，但效果有限。直到我學習順服神，放下自己固有的方式，才開始看見神奇妙的作為。在教學與服事中，我們或許會有許多自己的方法和經驗，但最重要的還是——我們是否願意順服神的帶領？
三、新舊教學方法的衝突：管教與愛的平衡
這幾年，教會的主日學培訓一直在強調「愛與關懷」，但老實說，對於我這種習慣了傳統方式的人來說，這真的很不容易！過去，我會用嚴格的紀律來管理孩子，但這種方法並不總是奏效。就像彼得當時可能認為「夜間才是捕魚的最佳時機」，但耶穌卻要他白天出航一樣，有時候我們的經驗可能反而成為阻礙。
後來，我決定嘗試新的方法——用愛來引導孩子，而不是單靠嚴厲的規則。剛開始真的很掙扎，但當我放下自己，開始更多關心孩子、耐心陪伴，班上的秩序竟然開始恢復！這讓我深刻體會到，順服神的帶領、嘗試新的方式，往往會帶來意想不到的祝福。
四、用AI科技輔助教學：創新與突破
講到教學方式的改變，我還做了一個很有趣的嘗試——用AI來輔助主日學！現在的孩子對科技很感興趣，我開始使用AI來製作主日學教材，孩子們聽到AI繪圖來描繪聖經故事興奮極了，比起傳統的沿用20多年的照片，這些互動式的學習方式更能吸引他們的注意力！這讓我思考，我們的教學方式是否也可以更有創意，讓孩子們更樂於學習神的話語？
五、將主日學比作加利利海上的風暴
有時候，主日學課堂的情況真的像是加利利海上的風暴——孩子們吵鬧、注意力不集中，甚至彼此爭吵，讓老師們感覺自己像是在暴風雨中掙扎！但當我想到耶穌在加利利海上平靜風浪的故事（路加福音8:22-25），我發現自己需要學習像門徒一樣，把這些挑戰交給主，相信祂的掌權。我開始在課堂上更多地禱告，求神幫助我用正確的方式帶領孩子，而不是只靠自己的能力。當我們願意倚靠神，祂就會賜下平安，幫助我們平靜這些「教室裡的風浪」。
六、真正的祝福：讓孩子認識神
這段經文最大的重點並不是捕到多少魚，而是彼得因為這次的經歷，認識到耶穌就是神。他原本稱耶穌為「夫子」，但之後卻稱祂為「主」，這代表他對耶穌的認識有了突破。這提醒我，在主日學的教導中，最重要的不是讓孩子記住多少聖經知識，而是幫助他們真正認識神，並與祂建立關係。
重要觀點與金句：
「漁夫每次補完魚，都要把魚網洗乾淨…讓下一次使用的時候，這個魚網能夠像新的一樣。」
「但依你的話，我就下網。」（彼得順服耶穌）
「順服可以幫助我們經歷上帝的作為」
「我們愈認識主，愈必覺得自己的敗壞。」
「順服比經驗技巧更重要，信心比理性知識更重要。」
「求神幫助我們常常潔淨自己，保持熱切服事的心。」
「求神賜給我們信心和順服。」