一、陪伴中的觀察與學習
在陪伴特殊兒童的過程中，志工們分享了面對孩子情緒暴躁、不專心等行為問題時的經驗與心得。他們強調，陪伴不只是行為上的引導，更需要從心裡去理解孩子。
了解行為背後的原因
許多孩子的情緒反應，可能源於家庭問題、過去的創傷或生理因素。
志工們學習從孩子的角度出發，理解情緒背後的委屈與無力，而非僅僅糾正表面行為。建立信任關係的重要性
孩子們在信任中成長。當信任建立，孩子更容易接受引導，甚至僅憑老師的一個眼神或手勢，就能安定情緒。處理行為問題的方法
避免當下衝突，選擇冷靜後再私下溝通。
使用獎勵鼓勵正向行為。
區分孩子是「討愛」還是「爭權」，並依情境調整應對策略。
理解有些孩子需要更長時間改變，給予更多耐心與支持。
志工們自身的成長
在陪伴過程中，老師們也反思並成長。
他們學會了更好地控制自己的情緒，分辨哪些問題是孩子的功課，哪些是自己的課題，並且體會到教學是一條持續學習與成長的路。團隊合作的價值
志工們一致認為，良好的團隊合作對支持孩子的成長至關重要。每個孩子都是獨特的
志工們學習尊重孩子的個性與需求，根據不同的情況調整教學與陪伴方式。
二、聖靈的引導與服事中的恩典
志工們分享，在服事的過程中，聖靈不斷帶領並啟示他們：
聖靈的提醒
清晨腦海浮現的靈感、在陪伴過程中的感動，都被視為聖靈的催逼與引導。天父的愛是陪伴的源頭
上帝先愛了我們，我們也要先愛孩子。孩子們渴望的，是愛與認可。在服事中經歷上帝的恩典
有老師分享，比起以往在學校教書，現在在陪讀班服事更有喜樂，因為能看見孩子們真實的進步與成長。團隊合作體現神的心意
正如聖經所說：「保羅栽種，亞波羅澆灌，惟有神叫他生長。」志工們彼此合作，是為了成就神的工作。聖經原則的實踐
陪讀班所做的一切，都能在聖經中找到教導的根據。以愛與耐心彌補孩子們心靈的缺口。服事帶來個人的改變
有老師分享，自己曾經也是叛逆的孩子，如今透過服事，經歷了生命的更新與成長。
三、情緒理解與行為引導
針對孩子們的情緒與行為問題，志工們整理出以下經驗：
理解情緒背後的原因
不只是處理情緒的表現，更要理解情緒的來源，從孩子的角度同理與支持。避免當下衝突，事後處理
衝突時保持冷靜，私下個別談話，尊重孩子的情緒空間。運用同理心與耐心
理解孩子行為背後的脆弱，展現溫柔與堅定。正向引導與獎勵
鼓勵孩子透過表達需求、尋求幫助，取代哭鬧與失控。區分討愛與爭權
根據孩子行為動機，調整回應策略，避免無意中加劇負面行為。提供安全感與支持
讓陪讀班成為孩子們信任、安全的小世界。
四、關係修復與課題分離
衝突不可避免，但更重要的是衝突之後的修復與成長。
修復關係的重要性
衝突後，不是停留在責備，而是陪伴孩子重新整理經驗，恢復連結。課題分離
分辨哪些是孩子的課題，哪些是自己的情緒，不將他人的話語內化成傷害。穩定情緒，成熟應對
面對挑戰學童或外在刺激時，保持冷靜、深呼吸、延後回應。自我照顧
先照顧好自己，才能有餘力支持孩子。建立自信，處理衝突
鼓勵孩子與自己同樣，學會從容面對挫折與衝突，進入更成熟的人際互動。
五、陪伴中的成長與改變
陪讀班孩子們在志工們長時間的陪伴下，出現了許多令人欣喜的進步：
情緒控制與表達
從發脾氣到能冷靜表達需求
學會情緒調節，減少衝動反應
行為上的改變
改善不良習慣，如衛生問題、團體規範遵守
願意主動配合，尊重師長和同儕
學習上的進步
學習速度提升，主動提問與參與討論
根據個別學習特性進行教學調整
建立學習自信心，敢於表現自己
人際互動的提升
從孤僻到願意互動
主動關心他人，展現同理心與合作精神
對老師的信任感增強
主動擁抱老師、表達信任與依賴
願意分享心情，形成溫暖的陪伴關係
結語
陪伴從來不是一條容易的路，但每一個微小的改變，每一次眼神的交流，都在悄悄堆疊成孩子們生命裡重要的力量。願我們繼續用愛與耐心同行，也在這條服事的路上，經歷更多神的恩典與成長。
